Similitudes entre las teorias de aprendizaje.

Piaget.
 

• Establece etapas para el desarrollo cognitivo: sensoriomotor,preoperacional,  operaciones concretas y operaciones 
• Nombra mecanismos de aprendizaje: la asimilación, la acomodación y el equilibrio.
• Concebía que la conducta en la sociedad se refleja de la acción física de los individuos.

Pavlov.

• Establece el proceso de aprendizaje llamado condicionado.
• Sostiene que el aprendizaje se da cuando una persona responde a un estímulo y es recompensada o castigada dependiendo de la respuesta.
• Menciona que la conducta no es innata sino que son aprendidas en un momento.

Vygotsky
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• Establece la zona de desarrollo próximo.
• Vigotsky menciona que el aprendizaje es  una actividad social y colaborativa que no es enseñada a nadie.  
• Concebía la conducta como resultados sociales y luego ejecutarse n un plano psicológico. 

http://www.youtube.com/watch?v=FsiaeMFXz8k
Referencias:
http://html.rincondelvago.com/piaget-y-vigotsky.html
http://www.monografias.com/trabajos13/teapre/teapre.shtml#iv

Ivan Pavlov

(Teoria conductivista)

Ventajas:

• Como docentes proporcionamos estímulos al alumno  para que el responda correctamente a nuestras pruebas.
• Cuando damos un conocimiento este lo dividimos de tal manera que el alumno pueda superar cada área planteada y asi pueda seguir con los demás temas.

Desventajas:

• No es posible que siempre podamos percibir y controlar la conducta de forma experimental.
• Según la teoría busaca que la enseñanza sea un programa que pueda modificar la conducta del alumno.

Jean Piaget

(Teoria cognoscitiva)

Ventajas:

 

• Facilita el tener la anticipación de conceptos para luego estar preparados para estructurar  luego lo visto previamente ej.: a un niño se le explica brevemente  que es lo que va a ver en su kínder luego de enseñarle esto el niño va con una idea de lo que será el lugar de el y así podrá adaptarse adecuadamente.
• Se promueve el desarrollo de la memoria el cual da lugar a un aprendizaje significativo.

Desventajas:

• Esta teoría solamente se centra en los aspectos mentales y en procesar la información  proporcionada pero se descuida en la motivación del alumno.

Lev VygotskY

(Constructivismo)

Ventajas:

• El niño va ir construyendo por si mismo su propio conocimiento porque el maestro será su guía y le dará la libertad de conocer y explorar.  
• Fomenta la iniciativa.

Desventajas:

• Si el maestro cae en el extremo de darles demasiada libertad a los niños, estos se le pueden ir de las manos. El maestro puede perder el control y la autoridad.

Espero que esta informacion les sea muy util.

http://www.youtube.com/watch?v=sH6iAXyEWjM

Lev Semionovich Vygostky

                                               

(1896-1934)

Nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia. Educado en lugares de buena calidad hasta secundaria luego terminaría estudiando leyes en la Universidad de Moscú, terminando sus estudios hasta 1923. Fundo una laboratorio de psocologia, donde realizaba conferencias entorno a la importancia  de la influencia del desarrollo del niño.

Para Vigotsky  los procesos psicológicos son cambiantes nunca fijos el cual creia que la asimilación de las actividades sociales y culturales eran la clave del desarrollo humano .
Las investigaciones q realizo se centran en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego del niño
.

La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.

En su teoría podemos encontrar varias ideas importantes, una de ellas es el lenguaje es un instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivo del niño. Después  la conciencia progresiva que va adquiriendo el niño le proporciona un control comunicativo y además el desarrollo lingüístico es independiente del desarrollo del pensamiento.

Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo, ya que la mejor enseñanza es la que se adelanta.

Insistió en la influencia de las actividades que se realizan como parte del aprendizaje. La actividad social explica los cambios dados en la conciencia fundamental que se une al comportamiento y la mente. Siendo así el que influye en la cognición, es decir la interacción de los individuos y su entorno.

Vygotsky murió de tuberculosis con sólo 38 años.

http://www.youtube.com/watch?v=ILVNbLmNTJE

http://www.earlytechnicaleducation.org/spanien/cap2lis3es.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski#Biograf.C3.ADa
http://www.monografias.com/trabajos14/vigotsky/vigotsky.shtml#APORT
http://eddycusicanquiflores.galeon.com/cvitae1506978.html

Jean Piaget

 (1986-1980)

Se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.
Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente enel crecimiento de sus hijos. El constructivismo de Piaget Jean en su teoría deldesarrollo cognitivo desarrollado una serie de etapas:  

Período sensoriomotor: Comportamientos que se producen en el nacimiento y son necesarios e instrumental para el desarrollo posterior cognitiva.

Período del pensamiento preoperacional: La capacidad de representar internamente evento (s).

Período de las operaciones concretas: el niño se desarrolla procesos de pensamiento lógico que se pueden aplicar a problemas concretos.

Período de las operaciones formales: La capacidad de resolver toda clase de problemas, que pueden ser resueltos a través de operaciones lógicas. 

De acuerdo con la teoría de Piaget, durante el período concreto, la interacción social es una de las variables que facilitan el desarrollo cognitivo. Piaget encontró que durante el período concreto, las interacciones sociales son los comportamientos (conversaciones, juegos, juegos) que implican un intercambio real entre dos o más personas. Por lo tanto, cuando el lenguaje se convierte en funcional comunicativo, es una forma de interacción social. Los estudios sociales son los estudios más amplio de las interacciones sociales a través del pasado, presente y posible de las sociedades humanas. Cuando se enseña a los estudiantes en el aula sobre los conceptos y las interacciones sociales del enfoque constructivista es más deseable

Muchos estudiantes que tienen problemas académicos se dividen en dos categorías: la mariposa social, y el alumno de último minuto. Los estudiantes que son mariposas sociales no son muy visuales o muy bueno con los detalles, pero tienen capacidad de organización muy pobre. Además, son muy emocionales y reaccionar de forma exagerada en muchas situaciones. El estudiante de último minuto es un tomador de riesgo al que le gusta hacer bromas en el momento equivocado o inadecuado retos a otros estudiantes. Cuando se le preguntó para completar una tarea o corregir una conducta inapropiada, el estudiante responde mal a la autoridad (maestros y administradores), que a veces lleva a enfrentamientos. El uso de un enfoque constructivista podría ayudar a estos dos estudiantes durante las interacciones sociales con otros estudiantes en proyectos de colaboración y de grupo 

http://www.youtube.com/watch?v=sH6iAXyEWjM

http://www.youtube.com/watch?v=A0l70X5xMBs

Referencia: http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtml

Iván Pavlov

 (1845-1936)

Fisiólogo y psicólogo ruso ganador del premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1904.  Fue uno de los precursores del condicionamiento clásico (relación entre un estímulo neutro y un reflejo natural)  y creador del libro Reflejos Condicionados

Los estudios de Pavlov se basaban en la observación de sus perros ya que descubrió que los perros segregaban saliva no solo al ver la comida, si no, también salivaban al oler e incluso al ver a la persona que acercaba los alimentos o a cualquier estimulo que anunciase esta.

Todas estas observaciones llevaron a Pavlov a la conclusión de que todas estas conductas no eran innatas sino que eran aprendidas en algún momento, por este motivo decidió experimentar  nuevas conexiones estimulo-respuesta. Como primer paso Pavlov coloco una cánula (tubito de cristal)  junto al conducto de las glándulas salivares,  para poder cuantificar la cantidad de saliva segregada por el perro cuando estaba hambriento, luego sonó una campana, lógicamente el perro no mostro ninguna respuesta al escuchar la campana. Al día siguiente Pavlov sonó una campana (estimulo neutro ya que no provocaba efecto alguno en el perro) y después le dio los alimentos (estimulo incondicionado) la combinación de estos estímulos hacían salivar al perro debido al estimulo incondicionado. Después de varios días de repetir el experimento, finalmente el perro salivaba al escuchar solo la campana aunque no hubiera comida y el estimulo neutro paso a ser un estimulo condicionado.

Los estudios de Pavlov tienen muchas aplicaciones en la educación pero como docentes siempre debemos ver primero cuales son las necesidades de nuestros alumnos y antes de aplicar algún modelo educativo debemos ver los aspectos negativos de este ya que buscamos  el beneficio de nuestros alumnos  no nuestra comodidad.
http://www.youtube.com/watch?v=kuAVOQixBl8
Referencias:
http://es.wikipedia.org/wiki/Iv%C3%A1n_P%C3%A1vlov